Апробация методики обучения технике прыжка в высоту способом «перешагивание» школьников 9-10 лет — дипломный проект Синергии

Введение

Проект, посвященный апробации методики обучения технике прыжка в высоту способом «перешагивание» у школьников 9-10 лет на базе университета «Синергия», представляет собой комплексное исследование, направленное на совершенствование процесса физического воспитания в начальной школе. В структуре выпускной квалификационной работы особое место занимают подводящие упражнения, которые позволяют последовательно формировать двигательный навык, предотвращая возникновение грубых технических ошибок.

Актуальность темы обусловлена необходимостью повышения эффективности уроков физической культуры в третьих-четвертых классах, где закладываются базовые легкоатлетические умения. Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание» является одним из наиболее доступных для младшего школьного возраста видов движения, однако без правильно организованной системы подготовительных упражнений техника исполнения искажается, что ведет к снижению результатов и повышению травмоопасности. В рамках дипломного проекта Синергии исследуется не только биомеханическая структура фаз прыжка, но и методические условия, обеспечивающие эффективное освоение движения учениками 9-10 лет.

В настоящей работе рассмотрены теоретические основы техники «перешагивания», методические приемы обучения с использованием подводящих упражнений, а также результаты педагогического эксперимента, включающего контрольные прыжки и анализ типичных ошибок. Отдельное внимание уделено исследовательским процедурам: статистической обработке данных, интерпретации результатов тестирования, формулировке практических рекомендаций для учителей физической культуры.

Почему студентам сложно самостоятельно написать ВКР по подводящие упражнения

Написание выпускной квалификационной работы по направлению подготовки, связанному с физической культурой, и в частности с темой «Подводящие упражнения при обучении прыжкам в высоту», сопряжено с рядом объективных трудностей. Во-первых, для полноценного исследования необходима экспериментальная база — школа или спортивная секция, где можно организовать педагогический эксперимент с участием детей 9-10 лет. Студенты часто сталкиваются с отказом администрации образовательных учреждений или с невозможностью выстроить график занятий, согласованный с учебным расписанием.

Во-вторых, методика обучения технике прыжка способом «перешагивание» требует глубокого понимания биомеханических закономерностей, знания возрастных особенностей развития младших школьников и умения подбирать адекватные подводящие упражнения. Поверхностное знакомство с предметной областью приводит к тому, что студенты описывают общие фразы о пользе физической активности, избегая конкретики и детального анализа фаз прыжка.

В-третьих, сложность вызывает статистическая обработка эмпирических данных, а также корректное оформление результатов контрольных прыжков. Не все будущие педагоги владеют методами математической статистики в достаточной мере, чтобы доказать достоверность изменений. Именно поэтому многие студенты предпочитают заказать ВКР по подводящие упражнения у профессиональных авторов, имеющих опыт подготовки подобных исследований. Купить дипломную работу подводящие упражнения или воспользоваться помощью в написании ВКР подводящие упражнения становится рациональным решением в условиях дефицита времени и отсутствия необходимых компетенций.

Кроме того, самостоятельное написание требует изучения большого количества научно-методической литературы, что также отнимает время. Если учесть, что у студента параллельно идут производственная практика и подготовка к государственным экзаменам, становится очевидным, почему возникает спрос на написание ВКР подводящие упражнения на заказ. Обращение к специалистам позволяет делегировать рутинную работу и получить готовый, соответствующий требованиям Синергии текст.

Как выбрать тему ВКР по подводящие упражнения

Выбор темы выпускной квалификационной работы — важнейший этап, определяющий успеxность всего исследования. Для студентов, обучающихся по направлению «Физическая культура» и смежным специальностям, тема, связанная с подводящими упражнениями, открывает широкие возможности для реализации педагогического эксперимента. Однако к выбору следует подходить осознанно, учитывая несколько критериев.

Прежде всего, тема должна быть актуальной. Например, «Апробация методики обучения технике прыжка в высоту способом "перешагивание" школьников 9-10 лет» является актуальной, так как в современной школе наблюдается дефицит эффективных методик формирования легкоатлетических навыков в младшем звене. При этом подводящие упражнения как средство обучения остаются недостаточно изученным аспектом, что позволяет провести полноценное исследование.

Важно оценить доступность выборки. Студент должен иметь возможность проводить занятия с группой школьников 9-10 лет. Если такой доступ отсутствует, тему лучше скорректировать, например, ограничиться анализом научной литературы и разработкой методических рекомендаций без экспериментальной части. Также необходимо проверить наличие источников: научных статей, учебников по легкой атлетике, диссертаций, методических пособий.

Необходимо учитывать требования научного руководителя. Некоторые преподаватели предпочитают темы, связанные с количественными методами исследования, другие — с практической разработкой комплексов упражнений. Поэтому еще на этапе выбора стоит согласовать с руководителем примерную структуру ВКР и планируемые методы исследования.

Популярный запрос «диплом по подводящие упражнения цена» отражает потребность студентов в готовой работе по этой теме. Если тема выбрана, но студент не имеет возможности самостоятельно провести эксперимент или написать текст, он может заказать ВКР по подводящие упражнения, делегировав часть задач профессиональным исполнителям. Это позволяет гарантировать соответствие темы требованиям вуза и избежать типичных ошибок.

Техника прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание» — это классический легкоатлетический вид, который широко используется в школьной программе по физической культуре, начиная с младших классов. Его техника относительно проста, однако для достижения стабильного результата необходимо овладеть правильной координацией движений во всех фазах прыжка. В структуре двигательного действия принято выделять четыре ключевые фазы: разбег, отталкивание, полет (переход через планку) и приземление.

Разбег

Разбег выполняется под углом приблизительно 30–40 градусов к планке. Число шагов обычно составляет 5–7 в зависимости от уровня подготовленности ученика. Для младших школьников 9-10 лет типичен короткий разбег с постепенным ускорением. Скорость разбега в этом возрасте невысока, поэтому акцент делается не на наборе скорости, а на ритмичности и точности попадания на место отталкивания. Ошибкой является слишком длинный или слишком медленный разбег, что приводит к потере упругости последних шагов.

Важным элементом является постановка стопы при отталкивании: она должна быть выполнена перекатом с пятки на носок или с внешнего свода на всю стопу. Для формирования этого навыка эффективны подводящие упражнения: имитация отталкивания на месте, ходьба с высоким подниманием бедра, прыжки в шаге с доставанием высоко подвешенного предмета.

Отталкивание

Отталкивание производится дальней от планки ногой (толчковой). Маховая нога, согнутая в колене, энергично выносится вперед-вверх. Одновременно руки выполняют согласованное движение: одноименная с толчковой ногой рука сгибается и поднимается вперед, противоположная — отводится назад. В фазе отталкивания ключевым является момент вертикальной позы, когда таз опережает плечи, создавая условия для эффективного переноса энергии.

У младших школьников часто наблюдается недостаточно активный маховый выпад, вялое движение рук. Для коррекции применяются подводящие упражнения с опорой на гимнастическую стенку, махи ногой с утяжелителями, прыжки вверх с места с доставанием ориентира маховой ногой.

Полет (переход через планку)

В полете толчковая нога сначала немного сгибается, затем, когда маховая нога начинает опускаться за планку, толчковая быстро подтягивается к груди и переносится через препятствие. Туловище наклоняется вперед, руки опускаются. Способ «перешагивание» предполагает последовательный перенос ног: сначала маховой, затем толчковой, что напоминает обычный шаг.

Типичные ошибки в этой фазе: отклонение туловища назад, преждевременное опускание маховой ноги, позднее подтягивание толчковой. Для формирования правильной координации используют упражнения у гимнастической стенки или с резиновым жгутом, имитирующие переход через высокий ориентир.

Приземление

Приземление происходит на маховую ногу, затем на толчковую, с дальнейшим переходом на обе стопы. В школьных условиях применяются мягкие маты высотой до 30 см, что позволяет безопасно падать. Важно, чтобы ученик сохранял равновесие, не падал на руки. В процессе обучения подводящие упражнения на приземление выполняются с места и с небольшого разбега.

Таким образом, техника прыжка способом «перешагивание» представляет собой целостное движение, в котором каждая фаза связана с предыдущей. Последовательное разучивание фаз с помощью подводящих упражнений приводит к автоматизации двигательного навыка и росту спортивных результатов. При выполнении дипломного проекта Синергии студент должен детально описать эти фазы и правильно подобрать упражнения под каждого школьника.

Методика обучения младших школьников прыжку в высоту

Обучение технике прыжка в высоту способом «перешагивание» детей 9-10 лет должно опираться на общепедагогические принципы: систематичность, доступность, последовательность. В этом возрасте у учащихся начинает интенсивно развиваться координация, но еще недостаточно развиты скоростно-силовые качества. Поэтому основной акцент в методике делается не на максимальной реализации двигательного потенциала, а на правильной технике выполнения движения.

Методика обучения включает несколько этапов:

• Этап ознакомления — просмотр техники эталонного исполнения, объяснение фаз прыжка, демонстрация наглядных материалов.
• Этап разучивания — выполнение подводящих упражнений, имитация отдельных элементов, упрощенные условия (например, прыжок без разбега).
• Этап закрепления — выполнение прыжка с короткого разбега, повторение серий, исправление ошибок.
• Этап совершенствования — сочетание всех фаз, увеличение высоты планки, участие в мини-соревнованиях.

Особое значение в подготовительной части урока отводится подводящим упражнениям. Они подбираются таким образом, чтобы постепенно формировать ощущение толчка, маха ногой, координацию движений рук и туловища. Примерный комплекс подводящих упражнений для школьников 9-10 лет включает:

• Ходьба с высоким подниманием бедра и активной работой рук.
• Махи ногой вперед-вверх и в сторону с опорой рукой о гимнастическую стенку.
• Имитация отталкивания: из положения стоя толчковая нога на опоре, маховая совершает движение вперед-вверх.
• Прыжки вверх с места с доставанием подвешенного мяча маховой ногой.
• Перешагивание через невысокие барьеры (высота 20–30 см) сбоку, с акцентом на выпрямление опорной ноги.
• Прыжок через натянутую резинку с места без разбега.

Выполнение упражнений должно сопровождаться контролем за фазами прыжка: разбег, отталкивание, полет, приземление. Ребенок должен видеть ориентиры, например, цветные метки на дорожке или подвесные предметы. Педагог обращает внимание на ритм последних шагов, активную постановку толчковой ноги и энергичный взмах маховой ноги.

Для проведения занятий с младшими школьниками целесообразно использовать игровые методы. Например, можно организовать эстафеты с перешагиванием через барьеры, прыжки через ленту, подвижные игры с прыжками в высоту. Это повышает эмоциональный фон и способствует непроизвольному запоминанию техники. Вопросы здоровьесбережения также важны: необходимо обеспечить страховку, использовать мягкие маты и избегать перегрузок. Беседы о ЗОЖ на уроках физической культуры помогают детям осознать важность развития двигательных качеств. Методические рекомендации по этому направлению можно изучить в статье Гигиенические основы физического воспитания, Беседы о ЗОЖ на, где приводятся практические советы для учителей начальных классов.

Аналогичные принципы обучения используются в других видах спорта. Например, в футболе также применяются подводящие упражнения для формирования техники владения мячом. Сравнительный анализ методик представлен в статье о методике обучения футболу, где описаны этапы формирования двигательных навыков и типичные ошибки. Использование координационных упражнений, например, из тенниса, также может оказаться полезным для повышения общей координации школьников. Подробнее об этом можно прочитать в работе Развитие координации в теннисе, Обучение технике удара справ.

В рамках дипломного проекта важно не только описать методику, но и провести апробацию, замерив результаты контрольных прыжков до и после педагогического эксперимента. Анализ полученных данных позволит оценить эффективность предлагаемой системы подводящих упражнений.

Что входит в подготовку дипломной работы

Подготовка выпускной квалификационной работы по теме, связанной с подводящими упражнениями, — это многоэтапный процесс, включающий выбор темы, составление плана, написание теоретической и практической глав, проведение эксперимента, анализ результатов и оформление текста по ГОСТ.

Структура дипломной работы обычно включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложения. Во введении обосновывается актуальность, ставятся цель и задачи, определяются объект и предмет исследования, выдвигается гипотеза. Первая глава посвящена обзору научной литературы по технике прыжка в высоту, возрастным особенностям детей 9-10 лет и методике обучения. Во второй главе описываются методы исследования и организация эксперимента, приводится характеристика выборки и условий проведения. Третья глава содержит результаты эксперимента, их обсуждение и практические рекомендации.

Особое внимание следует уделить эмпирической части. Необходимо четко описать процедуру контрольных прыжков, критерии оценки техники, способы фиксации ошибок. Если у студента нет возможности провести собственное исследование, он может заказать эмпирическую часть или целиком всю работу. Профессиональные исполнители, обладающие опытом в области физической культуры, смогут грамотно спланировать эксперимент, подобрать методы статистической обработки и оформить результаты.

Подготовка дипломной работы предполагает также разработку наглядных материалов: графиков, таблиц, схем, приложений с комплексами упражнений. Часто требуется создание видеофрагментов, демонстрирующих выполнение упражнений. Это повышает наглядность и убедительность исследования при защите.

Методы исследования, используемые в работах по подводящие упражнения

Методологический аппарат ВКР по физической культуре, посвященный обучению прыжкам в высоту с использованием подводящих упражнений, должен включать как теоретические, так и эмпирические методы.

К теоретическим методам относят: анализ и синтез научной литературы, сравнение методических подходов, моделирование педагогического процесса. Эти методы применяются на первом этапе работы для обоснования актуальности и выявления противоречий.

Эмпирическая часть деятельности основана на педагогическом наблюдении, которое позволяет фиксировать технические ошибки, поведение учащихся, их реакцию на нагрузку. Педагогический эксперимент — центральный метод, в ходе которого учащиеся разделяются на контрольную и экспериментальную группы. В экспериментальной группе применяется разработанная методика с акцентом на подводящие упражнения, а в контрольной — обучение по традиционной программе. Перед экспериментом и после него проводятся контрольные прыжки в высоту, фиксируются результаты каждого ребенка.

Для обработки полученных данных используются методы математической статистики: вычисление средних арифметических величин, стандартного отклонения, достоверности различий по t-критерию Стьюдента. Важно уметь правильно выбрать критерий для сравнения двух выборок. Подробное руководство по применению статистических критериев представлено в статье сравнительный анализ в ВКР: t-критерий и U-критерий, где разобраны практические примеры из педагогических исследований. Также полезной будет информация о статистической обработке данных в целом, изложенная в материале статистическая обработка данных в ВКР по психологии, поскольку алгоритмы расчетов универсальны.

Поскольку тема затрагивает психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста, целесообразно использовать также тесты на оценку физической подготовленности: скоростно-силовых качеств, координации, гибкости. Методики тестирования должны соответствовать возрастным нормам. Дополнительно можно применять опрос (беседу с учителями и учащимися) для качественного анализа отношения к занятиям.

Исследовательская часть ВКР должна быть выстроена так, чтобы ее результаты были репрезентативными. Для этого необходимо избегать использования случайных выборок малого размера. Если студент не уверен в своих математических знаниях, разумным шагом станет помощь в написании ВКР подводящие упражнения, когда специалисты не только подберут методы, но и корректно проведут статистический анализ, опираясь на руководства, аналогичные упомянутым выше.

Типовые требования вузов к ВКР по подводящие упражнения

Выпускные квалификационные работы по направлениям, связанным с физической культурой и спортом, должны соответствовать требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования, а также методическим рекомендациям конкретного вуза. Университет «Синергия» устанавливает ряд требований, которые необходимо выполнять для допуска к защите.

Прежде всего, работа должна быть оформлена в соответствии с ГОСТ 7.32-2017 и внутренним регламентом вуза. Поля, шрифт Times New Roman размером 14 пт, межстрочный интервал 1,5, отступы — все должно быть соблюдено. Объем текстовой части обычно составляет 60-80 страниц машинописного текста без учета приложений.

Структура ВКР стандартна: введение, основная часть (три главы), заключение, список использованных источников (не менее 30 наименований), приложения. При этом введение должно содержать обоснование новизны исследования, его теоретической и практической значимости. Оригинальность текста проверяется в системе «Антиплагиат.ВУЗ» и должна составлять не менее 50-60% в зависимости от кафедры. В тексте должны присутствовать ссылки на источники, правильно оформленные в квадратных скобках.

Отдельные требования предъявляются к экспериментальной части. Должны быть описаны методы исследования, выборка, этапы проведения, результаты обработки данных. Обязательно наличие таблиц с результатами контрольных прыжков и их анализом. Выводы должны быть аргументированными и соотноситься с целью и задачами работы.

В Синергии практикуется предзащита, на которой студент должен продемонстрировать промежуточные результаты. Для успешного прохождения необходимо получить одобрение научного руководителя и внутреннего рецензента.

Поскольку требования к ВКР строги и включают не только содержательный, но и технический аспект, многие студенты доверяют подготовку дипломной работы по подводящие упражнения профессиональным авторам. Это позволяет избежать формальных ошибок и сосредоточиться на защите. Ознакомиться с примерами готовых работ и методических рекомендаций по оформлению можно в разделе «Образовательные материалы» на сайтах академических сервисов. Если вам требуется помощь, вы можете заказать ВКР по подводящие упражнения, и опытные исполнители учтут все нюансы требований вуза.

Результаты контрольных прыжков и анализ ошибок

В рамках дипломного проекта по апробации методики обучения прыжку в высоту способом «перешагивание» у школьников 9-10 лет важнейшим этапом является сбор и анализ эмпирических данных. Для этого до начала эксперимента и после его окончания проводятся контрольные прыжки. Показатели фиксируются отдельно для каждого ученика, после чего вычисляются средние значения по группам.

Оценка техники выполнения прыжка проводится по критериям, которые могут включать следующие параметры: длина разбега и его ритмичность, скорость толчковой ноги, амплитуда маха, положение туловища в фазе полета, способ приземления. Для объективности рекомендуется привлечение двух экспертов, которые выставляют баллы по шкале от 1 до 5. Помимо количественной оценки, фиксируются и качественные ошибки: постановка толчковой ноги на пятку, сгибание ноги в колене перед отталкиванием, недостаточно высокий взмах маховой ноги, заваливание туловища на планку, приземление на прямые ноги.

При анализе результатов контрольных прыжков необходимо разделить ошибки, возникающие на разных фазах прыжка. Например, ошибки разбега проявляются в неправильном попадании на точку отталкивания, в снижении скорости к моменту толчка. Ошибки отталкивания связаны с недостаточным выпрямлением толчковой ноги, поздним махом. Ошибки полета включают опущенную голову, сгибание туловища вместо его наклона, невысокое подтягивание коленей. Ошибки приземления проявляются в падении на руки, приземлении на толчковую ногу вместо маховой.

Сравнительный анализ результатов контрольных прыжков в экспериментальной и контрольной группах позволяет оценить эффективность методики подводящих упражнений. Статистическая обработка данных с использованием критериев Стьюдента или Уилкоксона показывает достоверность различий при уровне значимости p<0,05. Пример оформления таких расчетов можно найти в материале статистическая обработка данных в ВКР по психологии и сравнительный анализ в ВКР.

Важно не просто констатировать изменения, но и проанализировать причины ошибок, остающихся после эксперимента. Если у некоторых детей сохраняются стойкие ошибки, следует разработать индивидуальные подводящие упражнения, дополнительную работу дома или включить в основную программу дополнительные упражнения на координацию. Подобный анализ делает работу практически значимой и демонстрирует исследовательскую культуру студента.

В дипломном проекте Синергии также целесообразно привести примеры дневников наблюдений, протоколы тестирования, фотографии и видеоматериалы, иллюстрирующие динамику ошибок. Графическое представление результатов (гистограммы, диаграммы) значительно повышает наглядность.

Проверка ВКР на антиплагиат

После завершения работы над текстом ВКР обязательным этапом является проверка в системе «Антиплагиат.ВУЗ». Современные вузы, включая Синергию, требуют высокую оригинальность — обычно не менее 50-60% в зависимости от направления. Для работ, связанных с физической культурой, где много теоретического материала и нормативных документов, достичь требуемого порога бывает непросто.

Показатель «оригинальность» отражает долю уникального текста, не совпадающего с дословными источниками. При этом корректные заимствования — цитаты, ссылки на законодательные акты, общеизвестные термины — не учитываются в заимствованиях, если оформлены правильно. Система автоматически распознает цитирование только в том случае, если используются кавычки и сноски. В противном случае они будут считаться заимствованным фрагментом.

Типичные причины низкой уникальности: копирование текстов учебников, статей, дипломных работ из открытых источников; недостаточное перефразирование; использование шаблонных фраз и канцелярских оборотов без переработки. Чтобы повысить оригинальность, рекомендуется:

• Писать текст самостоятельно, выражая мысли своими словами.
• Использовать несколько источников, синтезируя их содержание.
• Делать грамотные пересказы, а не подменять отдельные синонимы.
• Вставлять в текст результаты собственного анализа и интерпретации.
• Оформлять цитаты с помощью кавычек и ссылок на источник.

Некоторые студенты прибегают к техническому кодированию текста, однако это может быть обнаружено и привести к санкциям. Лучший способ — качественно подготовить текст. В этом может помочь квалифицированный исполнитель, который знает, как грамотно изложить материал, обеспечив высокую уникальность. Планируя написание ВКР подводящие упражнения на заказ, уточните у консультанта гарантии по прохождению антиплагиата. Как правило, сервисы предоставляют справку о проценте оригинальности на момент сдачи.

Типичные ошибки при написании ВКР по подводящие упражнения

В процессе подготовки выпускных квалификационных работ по физической культуре и спорту студенты часто допускают одни и те же ошибки. Ниже перечислены наиболее распространенные из них, связанные с темой «подводящие упражнения».

Вторая ошибка — отсутствие педагогического эксперимента. Некоторые работы ограничиваются анкетированием или анализом литературы, что не позволяет считать их дипломными проектами экспериментального характера. Для тем, связанных с методикой обучения, обязателен педагогический эксперимент с контрольной и экспериментальной группами, измерением результатов контрольных прыжков до и после.

Третья ошибка — игнорирование возрастных особенностей. Для 9-10 лет характерны определенные ограничения в координации и быстроте, поэтому методика должна быть адаптирована. Если в работе используются упражнения для старших школьников, это свидетельствует о недостаточной научной проработанности.

Четвертая ошибка — недостаточное описание методики исследования. В тексте должно быть указано, когда, где и как проводились занятия, сколько раз повторялись контрольные прыжки, какие условия были стандартизированы. Еще одна существенная ошибка — несоответствие цели, задач и выводов. Цель может быть направлена на улучшение техники, а задачи — только на развитие качеств.

Наконец, пятая ошибка — несоблюдение графика подготовки. Затягивание до последних недель ведет к спешке и низкому качеству. Поэтому многие студенты заранее заказывают подготовку дипломной работы по подводящие упражнения, чтобы получить профессионально выполненный текст в установленные сроки.

Как проходит защита ВКР

Защита выпускной квалификационной работы — финальный этап, на котором студент демонстрирует результаты своего исследования перед государственной экзаменационной комиссией. Типичная процедура защиты включает несколько обязательных элементов.

Подготовка доклада

Доклад должен быть лаконичным и занимать не более 5-7 минут. В нем необходимо отразить актуальность темы, цель и задачи, объект и предмет исследования, методы, основные результаты и выводы. Рекомендуется подготовить текст выступления заранее и отрепетировать перед одногруппниками или научным руководителем. В докладе следует делать акцент на практической значимости подводящих упражнений и анализе результатов контрольных прыжков.

Презентация

Мультимедийная презентация должна визуализировать ключевые моменты работы: схему фаз прыжка, комплекс упражнений, таблицы результатов, диаграммы сравнения до и после эксперимента. Количество слайдов обычно не превышает 10-15. Важно, чтобы презентация не дублировала доклад, а дополняла его. Цвета и шрифты должны соответствовать деловому стилю.

Вопросы комиссии

Члены ГЭК могут задавать вопросы по всем аспектам исследования. Характерными вопросами бывают: «Почему для данной возрастной группы выбраны именно эти подводящие упражнения?», «Как вы оцениваете достоверность полученных различий?», «Какие ошибки чаще всего встречаются у детей 9-10 лет и почему?». Для уверенных ответов студенту необходимо хорошо знать теоретический материал и быть готовым объяснить любой фрагмент своей работы.

Критерии оценки

Оценка за защиту складывается из качества самой работы, а также из того, как студент презентует ее. Учитываются актуальность, полнота раскрытия темы, логичность выводов, уровень анализа эмпирических данных, правильность оформления, ораторское мастерство, умение отвечать на вопросы. Работа, в которой подводящие упражнения описаны поверхностно, а анализ ошибок отсутствует, обычно получает оценку «удовлет