Как написать ВКР МТИ по 37.03.01 Психология для МосТех: требования 2026

Как написать ВКР для МосТех

Краткий ответ: Выпускная квалификационная работа в ОАНО ВО «Московский технологический институт» (МосТех) по направлению 37.03.01 «Психология» (направленности «Практическая психология», «Клиническая психология») представляет собой завершенное научно-исследовательское эмпирическое исследование. Объем работы составляет 75–95 страниц печатного текста, при этом оригинальность должна быть не менее 70% (допускается не более 10% сгенерированного ИИ текста). Работа сдается на электронном носителе (usb-flash) и в распечатанном виде. Отличительной особенностью является строгое требование к полужирному начертанию основного шрифта, обязательное проведение эмпирического исследования с описанием выборки и соблюдением этических норм, а также наличие «Последнего листа ВКР» с заявлением о самостоятельности.

ВУЗ: ОАНО ВО «Московский технологический институт» (МосТех)
Уровень образования: бакалавриат
Направление: 37.03.01 Психология
Направленность: «Практическая психология», «Клиническая психология»
Общий объем работы: 75–95 страниц печатного текста (без учёта приложений)
Требования антиплагиата: не менее 70% оригинальности (допустимый объем сгенерированного ИИ текста — не более 10%).
Форма сдачи: электронный носитель (usb-flash накопитель) с файлом .docx, отзывом и отчетом антиплагиат; распечатанные отчет о проверке на плагиат и отзыв научного руководителя.

Как выбрать тему ВКР в МосТех

Откуда берётся тема: Обучающийся руководствуется примерным перечнем тем ВКР, утвержденным факультетом. Выбор осуществляется исходя из интереса к проблеме, возможности получения эмпирических данных и наличия специальной научной литературы.

Можно ли предложить свою тему: Да, обучающийся может предложить свою тему ВКР, если она соответствует направлению, и согласовать ее с деканом факультета.

Порядок утверждения темы: Списки фамилий выпускников, тем ВКР и научных руководителей утверждаются приказом. Приказ об утверждении тем издается за два месяца до дня защиты и подписывается исполнительным директором Института. После издания приказа и выдачи задания тема работы изменению не подлежит.

Практический совет: Если исследование выполняется на базе предприятия (организации) с целью совершенствования его работы, тема ВКР обязательно должна содержать название данного предприятия. Если тема подразумевает исследование без привязки к конкретной организации (например, исследование учебной мотивации студентов СПО), название указывать не нужно, но необходимо подробно описать выборку в тексте работы (студенты каких организаций, в каком количестве приняли участие).

Структура ВКР: разделы и объём

Введение

Объем введения составляет 2–5 страниц. Дается краткое обоснование актуальности, формулируются предмет, объект, цель и задачи работы. Цель носит общий характер и определяет предмет исследования. Задачи указывают на основные направления работы и начинаются с совершенных глаголов (рассмотреть, раскрыть, выявить, разработать и т.п.).

Заключение

Объем заключения составляет 2–5 страниц. Формулируются основные выводы и практические рекомендации. Заключение не должно содержать автоматического повторения выводов по отдельным главам.

Список литературы

Список должен содержать не менее 35 источников за последние 5 лет. Включается вся научная литература, с которой ознакомился обучающийся. Использование сайтов рефератов или ресурсов, не имеющих публичного доступа, не разрешается.

Содержание каждой главы подробно

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования...

Дается обзор теоретической части, знакомство читателя с положением дел в области, соответствующей проблеме исследования. Освещаются известные точки зрения и подходы. Анализ обязательно должен учитывать современные зарубежные исследования (за последние 5 лет). Изложение проводится не в виде набора цитат, а в форме связного авторского анализа. Глава должна иметь название, отражающее существо материала (не допускается название «Теоретическая часть»).

Глава 2. Эмпирическое исследование...

Описывается программа, методы, методики и материалы исследования. Обязательно обосновывается выбор экспериментальных и контрольных групп. Дается полная характеристика участников (распределение по полу, возрасту, уровню образования) с указанием объема выборок. Особое внимание уделяется соблюдению этики научного исследования: все упоминания индивидуальных данных приводятся в закодированном виде с сохранением анонимности респондентов. Описываются используемые тесты и программы для статистической обработки (SPSS, Excel, Jamovi, Статистика и другие).

Глава 3. Практические рекомендации...

На основании выводов второй главы разрабатываются практические рекомендации по применению полученных результатов специалистами исследуемой сферы. Определяются стратегии использования выявленных ресурсов и преодоления ограничений. Формулируются практические решения, направленные на достижение поставленной цели. Эффективность работы подтверждается положительной динамикой изучаемых психологических показателей при апробации предложенных мер.

Требования к оформлению ВКР в МосТех

Каждая новая глава начинается с новой страницы. В работе не должно быть пустых листов. Текст излагается четко, с применением принятой научной терминологии.

Организация работы: сроки и взаимодействие с руководителем

Этапы выполнения ВКР: формулировка темы и составление плана; информационный поиск и формулировка гипотезы; подбор методик и пилотажное исследование; сбор данных; качественный и количественный анализ; формулирование выводов и практических рекомендаций; окончательное оформление и сдача.

Сроки сдачи: Приказ об утверждении тем издается за два месяца до защиты. Окончательный вариант ВКР сдается в Отдел итоговой аттестации в сроки, установленные Институтом. Если работа представлена руководителю позже установленных сроков, он вправе не допустить ее к защите.

Роль руководителя: Консультирует при выборе темы, корректирует план, дает рекомендации по источникам. В ходе выполнения выступает оппонентом, указывая на недостатки аргументации и стиля. Руководитель не является соавтором или редактором ВКР, ответственность за качество и содержание целиком лежит на обучающемся.

Защита ВКР и презентация

Доклад и раздаточный материал

Обучающийся подготавливает доклад и раздаточный материал (таблицы, рисунки из работы) для членов ГЭК. Выступать на защите следует свободно, рассказывать «своими словами», не зачитывая текст. Доклад не должен быть перегружен цифровыми данными.

Структура доклада:

• Приветствие комиссии ГЭК.
• Тема ВКР в соответствии с приказом.
• Краткое описание исследования (выборка, использованные методики и ПО для обработки результатов).
• Анализ результатов исследования.
• Практические рекомендации по применению полученных результатов.

Сопроводительные документы

• Электронный носитель (usb-flash накопитель), содержащий: текст работы в формате .docx, заполненные и подписанные бланки отзыва научного руководителя, отчета о проверке в системе «Антиплагиат.ВУЗ».
• Подписанные и распечатанные: отчет о проверке на плагиат в системе «Антиплагиат.Вуз», отзыв научного руководителя.

Типичные ошибки при написании ВКР в МосТех

Ошибка 1: Использование обычного начертания шрифта. — Набор основного текста обычным (не полужирным) шрифтом. Как избежать: строго следить за тем, чтобы основной текст был набран шрифтом Times New Roman, 14 пт, исключительно полужирным начертанием без подчеркиваний и курсива.

Ошибка 2: Отсутствие описания выборки и этических норм. — Эмпирическое исследование без подробной характеристики респондентов или с нарушением анонимности. Как избежать: обязательно указывать объем выборки, принципы включения/исключения, а все индивидуальные данные приводить в закодированном виде.

Ошибка 3: Использование недопустимых интернет-протоколов. — Ссылки на источники ведут через протоколы wap:// или mailto://. Как избежать: использовать в списке литературы только ресурсы с протоколами http:// и ftp://, избегая сайтов рефератов и закрытых порталов.

Ошибка 4: Низкая оригинальность или превышение лимита ИИ. — Процент уникальности ниже 70% или объем сгенерированного нейросетями текста превышает 10%. Как избежать: самостоятельно перефразировать заимствования и контролировать использование ИИ, так как работа возвращается на доработку.

Ошибка 5: Отсутствие «Последнего листа ВКР». — Сдача работы без финального листа с заявлением о самостоятельности. Как избежать: обязательно включить в конец работы «Последний лист ВКР» с подписью о том, что все заимствования имеют ссылки.

Часто задаваемые вопросы

Чек-лист перед сдачей ВКР

• Тема работы содержит название предприятия (если исследование привязано к организации) или подробно описывает выборку.
• Объем текста составляет 75–95 страниц (без приложений).
• Оригинальность текста по системе «Антиплагиат.Вуз» составляет не менее 70%, объем ИИ-текста — не более 10%.
• Список литературы содержит не менее 35 источников за последние 5 лет (включая зарубежные).
• Все интернет-ссылки используют протоколы http:// или ftp:// (без wap:// и mailto://).
• Текст набран шрифтом Times New Roman, 14 пт, полужирным начертанием с интервалом 1,5.
• Поля страницы настроены: левое 30 мм, правое 10 мм, верхнее и нижнее 20 мм.
• Эмпирическая часть содержит описание выборки, соблюдение этических норм (анонимность) и применение ПО для обработки (SPSS, Jamovi и др.).
• Подготовлен usb-flash накопитель с файлом .docx, отзывом и отчетом антиплагиат, а также распечатанные отчет и отзыв.
• В конце работы присутствует «Последний лист ВКР» с заявлением о самостоятельном выполнении.

Темы ВКР по Практической психологии

1. Акцентуированные личности и их стратегии поведения в группе.
2. Связь перфекционизма и уровня прокрастинации.
3. Связь «моделей» мышления и индивидуально-типологических свойств личности.
4. Связь индивидуально-личностных особенностей и базовых потребностей студентов.
5. Связь личностных особенностей и профессионального самоопределения студентов.
6. Связь между переживанием одиночества и удовлетворенностью жизнью.
7. Связь самоактуализации личности с её уровнем притязаний.
8. Связь стратегии поведения в конфликте с акцентуацией характера.
9. Связь тревожности со стилями поведения в конфликтных ситуациях.
10. Возрастные особенности переживания одиночества.
11. Гендерные особенности агрессивного поведения.
12. Гендерные особенности межличностного общения у людей с разным уровнем субъективного контроля.
13. Когнитивные и мотивационные особенности студентов на разных этапах обучения в вузе.
14. Коммуникативные особенности работников социальной сферы.
15. Особенности принятия решений в зависимости от импульсивности личности.
16. Личностные и социальные детерминанты психического выгорания.
17. Личностные особенности психолога, обуславливающие выбор его развития как профессионала.
18. Личностные характеристики людей творческих профессий.
19. Связь мотивации выбора профессии и личностных особенностей студентов.
20. Связь психологического благополучия и самоактуализации личности.
21. Связь уровня интеллекта и лидерских качеств во взрослом возрасте.
22. Связь эмоциональной устойчивости и успешности в стрессовых ситуациях.
23. Особенности переживания одиночества в разных возрастных группах.
24. Особенности стилевых параметров обучения студентов, обучающихся по разным направлениям (специальностям). – рекомендуется исследовать 3-4 направления
25. Особенности ценностных ориентаций в юношеском возрасте.
26. Оценка профессиональной пригодности средствами психодиагностики (на примере конкретной профессии).
27. Психологическая совместимость сотрудников на рабочем месте.
28. Психологические особенности и типы самореализации женщины в современной России.
29. Психологические особенности лиц с лидерским потенциалом.
30. Связь самооценки и уровня профессионального выгорания сотрудников IT-компаний (сфера на выбор).
31. Связь психологического климата организации с личностными особенностями сотрудников (агрессивностью, конфликтностью, альтруистичностью, доброжелательностью и др.).
32. Связь стиля лидерства с индивидуальными особенностями личности.
33. Связь стиля руководства с психологическим климатом в коллективе.
34. Связь эмоционального интеллекта с индивидуально-психологическими характеристиками личности.
35. Социально-психологические проблемы текучести кадров (на примере конкретного предприятия или профессии).
36. Управление психологическим климатом в организации (на примере организации N).
37. Связь уровня тревожности и успеваемости студентов.
38. Связь самооценки и коммуникативной активности подростков.
39. Связь типа темперамента и стиля поведения в конфликте.
40. Особенности мотивации достижения у студентов разных курсов.
41. Связь эмоционального интеллекта и качества межличностных отношений.
42. Особенности копинг-стратегий людей с разным уровнем тревожности.
43. Связь прокрастинации и личностной тревожности.
44. Особенности агрессивности подростков в зависимости от пола.
45. Связь уровня эмпатии и склонности к помощи другим людям.
46. Связь интернет-зависимости и показателей саморегуляции.
47. Связь уровня экстраверсии и удовлетворенности общением.
48. Влияние музыки на эмоциональное состояние человека.
49. Особенности принятия решений людьми с разным типом темперамента.
50. Связь уровня самоконтроля и успешности в учебной деятельности.

Темы ВКР МТИ по Клинической психологии

1. Связь ситуативной тревожности и успеваемости студентов-первокурсников.
2. Особенности копинг-стратегий студентов в период экзаменационной сессии.
3. Связь уровня стрессоустойчивости и эмоционального выгорания студентов-психологов.
4. Психологические особенности переживания учебного стресса у студентов 1 курса.
5. Связь самооценки и личностной тревожности студентов младших курсов.
6. Особенности эмоционального выгорания сотрудников помогающих профессий.
7. Связь уровня перфекционизма и тревожности студентов-бакалавров.
8. Связь субъективного благополучия и жизнестойкости студентов.
9. Особенности прокрастинации и тревожности студентов в период подготовки к экзаменам.
10. Психологические особенности подростков с высокой учебной тревожностью.
11. Связь агрессивности и саморегуляции у подростков.
12. Особенности эмоционального состояния подростков, активно использующих социальные сети.
13. Связь уровня школьной тревожности и стиля общения со сверстниками у подростков.
14. Психологические особенности подростков с низкой самооценкой.
15. Особенности копинг-поведения подростков в конфликтных ситуациях.
16. Связь уровня эмпатии и уровня конфликтности подростков.
17. Психологические особенности подростков с признаками социальной изоляции.
18. Связь тревожности и коммуникативной компетентности у старших подростков.
19. Психологические особенности подростков, воспитывающихся в неполной семье.
20. Связь уровня тревожности и отношения к болезни у пациентов с хроническим соматическим заболеванием.
21. Особенности эмоционального состояния пациентов, проходящих длительное лечение.
22. Копинг-стратегии пациентов с хроническим соматическим заболеванием.
23. Связь социальной поддержки и психологического благополучия пациентов с хроническим заболеванием.
24. Психологические особенности отношения к лечению пациентов с длительным диагнозом.
25. Особенности переживания боли пациентами с хроническим соматическим заболеванием.
26. Связь тревожности и качества жизни пациентов с хронической патологией.
27. Психологические особенности больных в период госпитализации.
28. Особенности эмоционального состояния женщин с хроническим соматическим заболеванием.
29. Связь уровня депрессивности и приверженности лечению у пациентов амбулаторного профиля.
30. Связь эмоционального выгорания и тревожности медицинских работников среднего звена.
31. Психологические особенности эмоционального выгорания начинающих врачей.
32. Особенности копинг-стратегий работников помогающих профессий.
33. Связь профессиональной мотивации и эмоционального выгорания медсестер.
34. Психологические особенности лиц с высоким уровнем самокритики.
35. Связь перфекционизма и тревожности у молодых взрослых.
36. Особенности эмоциональной регуляции лиц с высоким уровнем стресса.
37. Связь уровня жизнестойкости и признаков эмоционального неблагополучия молодых взрослых.
38. Психологические особенности людей, переживающих профессиональную неопределенность.
39. Связь одиночества и уровня субъективного благополучия студентов.
40. Особенности переживания социальной тревожности у девушек 18–22 лет.
41. Связь уровня стресса и расстройств пищевого поведения у студентов.
42. Связь цифровой зависимости и тревожности у молодежи.
43. Особенности эмоционального состояния у лиц, переживших расставание.
44. Связь утраты и уровня социальной поддержки у взрослых.
45. Психологические особенности адаптации к смене места жительства у молодых взрослых.
46. Связь эмоционального истощения и качества жизни молодых специалистов.
47. Связь уровня субъективного одиночества и тревожности молодых взрослых.
48. Связь жизнестойкости и эмоционального истощения студентов помогающих профессий.
49. Связь эмоциональной регуляции и уровня стресса у студентов в период адаптации к вузу.
50. Связь выраженности вины и тревожности у молодых взрослых.