ОБУЧЕНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Получите бесплатно демо-версию Демо-версия - дипломная работа, в котрой удалена часть текста, рисунков, таблиц.Посмотреть все услуги дипломной работы на электронную почту.
Введите адрес электронной почты и нажмите "Отправить"
Разработка сайта салона красоты с возможностью записи клиентов2 000 ₽
Разработка информационной системы учета кредитования физических лиц2 000 ₽
Применение DLP-систем как инструмента обеспечения информационной безопасности компании, диплом по защите информации2 000 ₽
Автоматизация приема заявок на ремонт и модернизацию персональных компьютеров2 000 ₽Описание
Формирование коммуникативной компетенции у школьников напрямую зависит от качества освоения слухо-произносительных навыков, которые являются фундаментом для дальнейшего речевого взаимодействия. Современные образовательные стандарты ФГОС ООО выдвигают развитие коммуникативных способностей как приоритетную задачу при изучении английского языка. В современной системе школьного образования особенно важно, чтобы ученики глубоко понимали механизмы функционирования английского языка, а не просто механически заучивали материал.
Способность автоматически распознавать и корректно воспроизводить звуки в соответствии с языковыми стандартами определяет уровень развития фонетических умений. Эффективная коммуникация, точное выражение идей и полноценное восприятие речи невозможны без хорошо развитых навыков аудирования и произношения. Когда человек способен без сознательных усилий воспринимать речь на слух и воспроизводить её, можно говорить о полноценном формировании фонетической компетенции, что является ключевым элементом владения языком.
Систематические упражнения по отработке произношения и восприятия речи на слух являются ключевым элементом обучения в общеобразовательных школах. Это обусловлено тем, что без прочного фундамента слухо-произносительных навыков невозможно эффективное овладение английским языком и развитие способности к полноценному общению. Именно поэтому данное исследование приобретает особую значимость в контексте формирования базовых языковых компетенций учащихся.
Цель работы – проанализировать понятие и процесс формирования слухо-произносительных навыков на уроках английского языка в СОШ и разработать комплекс технологических карт, позволяющих учащимся достичь необходимого уровня сформированности данных навыков.
Объект исследования – процесс формирования слухо-произносительных навыков у учащихся СОШ на старшем этапе обучения английскому языку.
Предмет исследования – формирование и тренировка слухо- произносительных навыков учащихся за счет систематического включения фонетической зарядки в процесс проведения урока английского языка.
Задачи данной работы:
1. Изучить понятие «слухо-произносительные навыки»;
2. Проанализировать процесс формирования и тренировки слухо- произносительных навыков на уроках английского языка в СОШ;
3. Выявить эффективность применения фонетической зарядки как компонента, обуславливающего успешность формирования коммуникативной компетенции;
4. Разработать технологические карты уроков английского языка с систематическим включением фонетической зарядки в процесс обучения английскому языку в СОШ.
Основными методами исследования явились: а) описательный анализ научной литературы; б) метод контрольного эксперимента. Анализ концепций ведущих лингводидактов был использован при разработке технологических карт уроков, направленных на повышение уровня слухо-произносительных навыков учащихся. Контрольный эксперимент был реализован для констатации успешности систематического включения фонетической зарядки в процесс проведения урока английского языка в СОШ.
Практическая значимость работы заключается в разработке комплекса технологических карт, позволяющего сформировать и систематически тренировать слухо-произносительные навыки, а также успешно формировать коммуникативную компетенцию учащихся.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.
Во введении оговариваются цели, задачи, предмет и объект исследования, его практическая значимость.
Первая глава содержит теоретические основы формирования слухо- произносительных навыков на уроках иностранного языка в СОШ, рассматривает различные подходы к формированию данных навыков и особенности этого формирования на различных этапах обучения.
Глава вторая посвящена рассмотрению процесса формирования слухо-произносительных навыков в СОШ на уроках английского языка посредством практического применения фонетической зарядки в процессе проведения урока английского языка, анализ проведенного исследования и рекомендации по дальнейшему применению фонетической зарядки и достижению хороших результатов.
В заключении подводятся итоги исследования.
Список использованной литературы состоит из источников, содержащих подробную информацию по методике обучения иностранному языку в СОШ.
Обратилась к данному производителю услуг в начале мая. Заказала ВКР, курсовую, отчет по практике, речь и презентацию. Почти 100 % оригинальность. Работают быстро. На вопросы отвечают почти моментально. Слегка переделали презентацию и речь по просьбе преподавателя и то, считаю, что какие то замечания должны были быть. ВКР приняли сразу. Изначально отпугнули низкие звезды на отзовике, но я все поняла вовремя и не жалею. Благодарю Вас!) Буду рекомендовать Вас знакомым!)
Обратилась сюда с очень сложной темой. Сделали диплом за месяц, что для меня было спасением. Ребята — профи, взялись за задачу, которая мне не поддавалась.
Есть небольшой нюанс: из-за сжатых сроков не успели отполировать все детали до идеала. Если планируете заказывать, лучше делать это заранее. Но несмотря на это, работа качественная, и я получила «отлично» на защите.
Огромное вам спасибо! Рекомендую ребят всем, кто попал в трудную ситуацию.
Учусь в МГУ на направлении бизнес-информатика. Сначала сомневалась, получится ли совместить требования методички и мои пожелания по структуре. В работе использовались данные из 1С и элементы анализа в Stata. Несколько раз просила внести изменения, всё сделали корректно. В итоге диплом приняли, а оригинальность оказалась выше 88%.
Писала диплом по праву в УрФУ, тема про цифровые права. Сделали с акцентом на судебную практику, уникальность 90%. Сначала сомневалась в надёжности, но общались в чате, скидывали промежуточные главы. На защите отвечала на вопросы легко, потому что материал был логично выстроен. Рекомендую как проверенный сервис.
В РЭУ им. Плеханова готовил диплом по экономике предприятия. Сам текст был нормальный, но особенно полезной оказалась помощь перед защитой. Отдельно заказал ответы на возможные вопросы комиссии. На самой защите несколько вопросов совпали почти дословно.
