Социально-психологические особенности социализации дошкольников в полных и неполных семьях

Актуальность темы

В современной педагогической практике вопросы социально-психологических особенностей социализации дошкольников в полных и неполных семьях приобретают особую значимость. Согласно исследованиям Института семьи и воспитания РАО (2024), около 40% детей дошкольного возраста воспитываются в неполных семьях, что создает специфические условия для их социализации. Особенно остро эта проблема стоит в условиях изменяющейся семейной структуры общества, где традиционные представления о семье подвергаются изменениям, что может негативно сказаться на процессе социализации детей дошкольного возраста.

Актуальность темы "Социально-психологические особенности социализации дошкольников в полных и неполных семьях" обусловлена рядом факторов. Во-первых, в связи с изменениями в демографической ситуации в РФ, где увеличивается количество неполных семей. Во-вторых, ростом числа психологических проблем у дошкольников из неполных семей, связанных с особенностями их социализации. В-третьих, увеличением количества исследований, подтверждающих различия в процессе социализации детей дошкольного возраста из полных и неполных семей.

Бесплатная консультация по вашей теме: Telegram: @Diplomit WhatsApp: +7 (987) 915-99-32 | Телефон: +7 (987) 915-99-32, Email: admin@diplom-it.ru| MAX: +7 (987) 915-99-32

Согласно данным Министерства просвещения РФ, в 2024 году количество детей дошкольного возраста из неполных семей увеличилось на 22% по сравнению с 2020 годом. В то же время, по результатам мониторинга, проведенного НИУ ВШЭ, в 65% дошкольных образовательных учреждений отсутствуют системные программы по работе с детьми из неполных семей, что создает серьезный разрыв между потребностями детей и возможностями образовательных учреждений.

В условиях требований Руководства по написанию ВКР для Синергии по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, особое внимание уделяется практической направленности исследований. Разработка системы понимания социально-психологических особенностей социализации дошкольников в полных и неполных семьях соответствует современным требованиям к образовательным программам и позволит повысить эффективность работы педагогов дошкольных образовательных учреждений с детьми из разных семейных условий.

Цель и задачи

Цель исследования: разработка и внедрение системы понимания социально-психологических особенностей социализации дошкольников в полных и неполных семьях, обеспечивающая повышение уровня социальной адаптации детей на 40-50% и улучшение психологического благополучия на 35-45%.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Провести сравнительный анализ существующих подходов к изучению социализации дошкольников в полных и неполных семьях
• Исследовать современные тенденции в области социализации детей дошкольного возраста в различных семейных условиях
• Определить критерии и показатели уровня социализации дошкольников из полных и неполных семей
• Разработать модель системы сравнительного анализа социально-психологических особенностей социализации дошкольников
• Создать методические рекомендации для педагогов по работе с детьми из полных и неполных семей
• Разработать диагностический инструментарий для оценки уровня социализации дошкольников
• Провести экспериментальную апробацию разработанной системы в условиях детского сада
• Оценить эффективность внедрения системы по критериям: уровень социальной адаптации, психологическое благополучие, готовность к школьному обучению

Объект и предмет исследования

Объект исследования: процесс социализации дошкольников в условиях полных и неполных семей, в частности, в системе работы педагогов детского сада № 15 г. Новосибирска, специализирующегося на работе с детьми из различных семейных условий.

Предмет исследования: методы и технологии изучения социально-психологических особенностей социализации дошкольников в полных и неполных семьях, включая выбор диагностических методик, разработку программ поддержки и оценку их эффективности.

Исследование фокусируется на создании системы сравнительного анализа социально-психологических особенностей социализации, которая будет соответствовать специфике работы с детьми дошкольного возраста (3-7 лет) в различных семейных условиях, учитывая возрастные особенности развития социальных навыков, специфику проявления особенностей социализации в полных и неполных семьях и необходимость интеграции работы педагога с психологом. Особое внимание уделяется выявлению различий в процессе социализации детей из полных и неполных семей, что позволяет разработать целевые программы поддержки и повысить их эффективность.

В работе используются такие методы исследования, как анализ научной литературы, методы диагностики социализации дошкольников, методы сравнительного анализа, методы оценки эффективности педагогической поддержки. Для сбора данных применяются как количественные (тестирование, анкетирование), так и качественные (наблюдение, интервью) методы.

Примерный план (Содержание) работы

Структура ВКР должна отражать логическую последовательность этапов исследования и разработки системы понимания социально-психологических особенностей социализации дошкольников в полных и неполных семьях. Вот примерный план работы:

Глава 1. Теоретические основы социально-психологических особенностей социализации дошкольников

• 1.1. Понятие социализации в возрастной психологии: эволюция подходов и современные представления
• 1.2. Особенности социализации детей дошкольного возраста в полных и неполных семьях
• 1.3. Методы диагностики уровня социализации дошкольников: анализ эффективности и ограничений
• 1.4. Критерии оценки уровня социализации дошкольников в различных семейных условиях
• 1.5. Анализ существующих программ поддержки социализации детей из неполных семей

Глава 2. Методы и технологии изучения социально-психологических особенностей социализации дошкольников

• 2.1. Разработка критериев и показателей эффективности социализации дошкольников из полных и неполных семей
• 2.2. Создание системы диагностики уровня социализации дошкольников
• 2.3. Разработка методических рекомендаций для педагогов по работе с детьми из полных семей
• 2.4. Создание программы поддержки социализации детей из неполных семей
• 2.5. Разработка комплекса коррекционных мероприятий для улучшения социализации дошкольников

Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности системы понимания социально-психологических особенностей социализации

• 3.1. Организация и методы проведения экспериментального исследования
• 3.2. Диагностика уровня социализации дошкольников до внедрения системы
• 3.3. Реализация системы понимания социально-психологических особенностей социализации в условиях детского сада
• 3.4. Анализ результатов экспериментального исследования
• 3.5. Методические рекомендации по внедрению системы в дошкольную образовательную практику

Для более подробного понимания структуры вашей ВКР рекомендуем ознакомиться с Полное руководство по написанию ВКР, где подробно описаны все этапы написания дипломной работы.

Ожидаемые результаты и практическая значимость

Результатом исследования станет комплексная система понимания социально-психологических особенностей социализации дошкольников в полных и неполных семьях, позволяющая:

• Повысить уровень социальной адаптации детей на 40-50%
• Улучшить психологическое благополучие на 35-45%
• Повысить готовность к школьному обучению на 30-40%
• Обеспечить дифференцированный подход к работе с детьми из полных и неполных семей
• Создать методические рекомендации для педагогов по диагностике и поддержке социализации дошкольников

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная система может быть внедрена не только в детском саду № 15 г. Новосибирска, но и адаптирована для других дошкольных образовательных учреждений. Это особенно важно в свете требований к индивидуализации образовательного процесса в дошкольном образовании и в условиях дефицита квалифицированных методических материалов для работы с детьми из неполных семей.

Результаты исследования могут быть использованы Министерством просвещения РФ для разработки рекомендаций по работе с детьми из различных семейных условий, а также для создания методических пособий по социализации дошкольников. Кроме того, разработанная методика может быть использована в учебном процессе Синергии для подготовки специалистов в области дошкольного образования и возрастной психологии.