Способы разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста

Актуальность темы

В современной дошкольной педагогике вопросы разрешения межличностных конфликтов у детей приобретают особую значимость. Согласно исследованиям Института возрастной психологии РАО (2024), около 65% детей дошкольного возраста испытывают трудности в разрешении конфликтов со сверстниками, что приводит к нарушению социального взаимодействия и затрудняет процесс социализации. Особенно остро эта проблема стоит в условиях современного детского сада, где дети проводят много времени в группе со сверстниками и часто сталкиваются с различными конфликтными ситуациями.

Актуальность темы "Способы разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста" обусловлена рядом факторов. Во-первых, в связи с изменениями в ФГОС дошкольного образования, где уделяется особое внимание социальному развитию детей и формированию коммуникативных навыков. Во-вторых, ростом числа конфликтов в детских группах, требующих профессионального вмешательства педагогов. В-третьих, увеличением количества исследований, подтверждающих связь между умением разрешать конфликты и успешной адаптацией к школьной жизни.

Бесплатная консультация по вашей теме: Telegram: @Diplomit WhatsApp: +7 (987) 915-99-32 | Телефон: +7 (987) 915-99-32, Email: admin@diplom-it.ru| MAX: +7 (987) 915-99-32

Согласно данным Министерства просвещения РФ, в 2024 году количество конфликтных ситуаций в дошкольных образовательных учреждениях увеличилось на 28% по сравнению с 2020 годом. В то же время, по результатам мониторинга, проведенного НИУ ВШЭ, в 70% случаев педагоги дошкольных образовательных учреждений испытывают недостаток методических материалов для работы с конфликтными ситуациями у детей дошкольного возраста, особенно в части обучения детей самостоятельному разрешению конфликтов.

В условиях требований Руководства по написанию ВКР для Синергии по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, особое внимание уделяется практической направленности исследований. Разработка системы способов разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста соответствует современным требованиям к образовательным программам и позволит повысить эффективность работы педагогов дошкольных учреждений.

Цель и задачи

Цель исследования: разработка и внедрение системы способов разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста, обеспечивающая повышение уровня коммуникативных навыков на 45-55% и снижение количества конфликтных ситуаций на 35-45%.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Провести анализ существующих методик разрешения конфликтов у дошкольников и выявить их недостатки
• Исследовать современные подходы к обучению детей дошкольного возраста разрешению конфликтов с учетом возрастных особенностей
• Определить критерии оценки уровня коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
• Разработать модель системы способов разрешения межличностных конфликтов для дошкольников
• Создать методические рекомендации для педагогов по обучению детей разрешению конфликтов
• Разработать диагностический инструментарий для оценки уровня коммуникативных навыков у детей
• Провести экспериментальную апробацию разработанной системы в условиях детского сада
• Оценить эффективность внедрения системы по критериям: уровень коммуникативных навыков, количество конфликтных ситуаций, качество взаимодействия со сверстниками

Объект и предмет исследования

Объект исследования: процесс разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения, в частности, в системе работы педагогов детского сада № 45 г. Новосибирска, специализирующегося на социально-эмоциональном развитии детей.

Предмет исследования: методы и технологии разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста, включая выбор диагностических методик, разработку игровых технологий и оценку их эффективности.

Исследование фокусируется на создании системы способов разрешения конфликтов, которая будет соответствовать специфике работы с детьми дошкольного возраста (3-7 лет), учитывая возрастные особенности развития коммуникативных навыков, специфику проявления конфликтов в этом возрасте и необходимость интеграции работы педагога с психологом. Особое внимание уделяется дифференциации подходов в зависимости от возраста детей и типа конфликта, что позволяет персонализировать процесс обучения и повысить его эффективность.

В работе используются такие методы исследования, как анализ научной литературы, методы диагностики коммуникативных навыков у дошкольников, методы игровой коррекции, методы оценки эффективности разрешения конфликтов. Для сбора данных применяются как количественные (тестирование), так и качественные (наблюдение, анализ продуктов деятельности) методы.

Примерный план (Содержание) работы

Структура ВКР должна отражать логическую последовательность этапов исследования и разработки системы способов разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста. Вот примерный план работы:

Глава 1. Теоретические основы разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста

• 1.1. Понятие межличностного конфликта в возрастной психологии: эволюция подходов и современные представления
• 1.2. Особенности проявления и разрешения конфликтов у детей дошкольного возраста (3-7 лет)
• 1.3. Методы диагностики уровня коммуникативных навыков у дошкольников
• 1.4. Критерии оценки уровня коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
• 1.5. Анализ существующих программ обучения детей разрешению конфликтов

Глава 2. Методы и технологии разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста

• 2.1. Разработка критериев и показателей эффективности разрешения конфликтов
• 2.2. Создание системы диагностики уровня коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
• 2.3. Разработка игровых технологий для обучения детей разрешению конфликтов
• 2.4. Создание методических рекомендаций для педагогов по работе с детьми с разным уровнем коммуникативных навыков
• 2.5. Разработка комплекса коррекционных мероприятий для улучшения коммуникативных навыков у дошкольников

Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности системы разрешения конфликтов

• 3.1. Организация и методы проведения экспериментального исследования
• 3.2. Диагностика уровня коммуникативных навыков у детей до внедрения системы
• 3.3. Реализация системы разрешения конфликтов в условиях детского сада
• 3.4. Анализ результатов экспериментального исследования
• 3.5. Методические рекомендации по внедрению системы в дошкольную образовательную практику

Для более подробного понимания структуры вашей ВКР рекомендуем ознакомиться с Полное руководство по написанию ВКР, где подробно описаны все этапы написания дипломной работы.

Ожидаемые результаты и практическая значимость

Результатом исследования станет комплексная система способов разрешения межличностных конфликтов у детей дошкольного возраста, позволяющая:

• Повысить уровень коммуникативных навыков на 45-55%
• Снизить количество конфликтных ситуаций на 35-45%
• Повысить качество взаимодействия со сверстниками на 40-50%
• Обеспечить дифференцированный подход к работе с детьми в зависимости от их возраста и типа конфликта
• Создать методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений по диагностике и коррекции проблем с коммуникацией

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная система может быть внедрена не только в детском саду № 45 г. Новосибирска, но и адаптирована для других дошкольных образовательных учреждений. Это особенно важно в свете требований к социально-эмоциональному развитию детей, изложенных в ФГОС дошкольного образования, и в условиях дефицита квалифицированных методических материалов для работы с детьми дошкольного возраста.

Результаты исследования могут быть использованы Министерством просвещения РФ для разработки рекомендаций по работе педагогов дошкольных образовательных учреждений, а также для создания методических пособий по обучению детей разрешению конфликтов. Кроме того, разработанная методика может быть использована в учебном процессе Синергии для подготовки специалистов в области дошкольного образования.