Нужна ВКР по этой теме? Ответим за 10 минут! Telegram: @Diplomit Телефон/WhatsApp: +7 (987) 915-99-32, Email: admin@diplom-it.ru
Оформите заказ онлайн: Заказать ВКР МУИВ
Почему 350+ студентов МУ имени Витте выбрали нас в 2025 году
- Оформление по всем требованиям вашего вуза (мы работаем с МУ имени Витте с 2010 года)
- Поддержка до защиты включена в стоимость
- Доработки без ограничения сроков
- Гарантия уникальности 90%+ по системе "Антиплагиат.ВУЗ"
Выпускная квалификационная работа по направлению 09.03.02 «Информационные системы и технологии» на тему «Разработка web приложения для осуществления дистанционного обучения» является одной из самых востребованных и практически значимых тем в современных условиях. После пандемии и массового перехода на онлайн-форматы образование стало цифровым, но многие учебные заведения всё ещё используют устаревшие или универсальные платформы, не адаптированные под их специфику.
Студенты, выбирающие эту тему, сталкиваются с рядом сложностей: необходимостью реализовать модули управления курсами, видеоконференций, тестирования, отслеживания прогресса, а также обеспечить интуитивный интерфейс как для преподавателей, так и для обучающихся. Дополнительно требуется строгое соблюдение структуры ВКР, утверждённой Московским университетом имени Витте, включая аналитическую, проектную и экономическую части, а также корректное обоснование выбора технологий и расчёт экономической эффективности.
В данной статье мы подробно разберём каждый раздел стандартной структуры ВКР, адаптированной под тему дистанционного обучения. Вы получите практические рекомендации по анализу аналогов (Moodle, Google Classroom, Stepik), проектированию архитектуры, выбору технологий, моделированию бизнес-процессов и расчёту ROI. Также вы сможете честно оценить, готовы ли вы потратить 150–200 часов на самостоятельное выполнение всех этапов — или разумнее доверить задачу профессионалам, которые уже не первый год успешно сдают ВКР для студентов МУИВ.
Нужна ВКР по этой теме? Ответим за 10 минут! Telegram: @Diplomit Телефон/WhatsApp: +7 (987) 915-99-32, Email: admin@diplom-it.ru
Оформите заказ онлайн: Заказать ВКР МУИВ
Стандартная структура ВКР МУИВ по 09.03.02: детальный разбор по главам
ВВЕДЕНИЕ
Назначение: Обосновать выбор темы, сформулировать цель и задачи работы, определить объект и предмет исследования.
Содержание:
- Актуальность темы в условиях цифровой трансформации образования
- Объект: процесс дистанционного обучения в высшем учебном заведении
- Предмет: web-приложение как средство организации учебного процесса
- Цель: разработка и внедрение web-приложения для дистанционного обучения
- Задачи: анализ существующих решений, проектирование функционала, реализация модулей, тестирование, расчёт эффективности
- Структура работы
Сложности: Расплывчатая формулировка актуальности, отсутствие ссылок на ФГОС или приказы Минобрнауки.
Рекомендации: Связать тему с национальным проектом «Образование» и требованиями к цифровой образовательной среде.
Шаблон: «Актуальность работы обусловлена необходимостью создания современной, гибкой и безопасной цифровой образовательной среды, соответствующей требованиям ФГОС и обеспечивающей качественное дистанционное взаимодействие между преподавателями и обучающимися...»
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1 АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
1.1 Анализ подразделения дистанционного обучения организации ООО «Образовательные Технологии»
1.1.1 Дерево бизнес-направлений организации
Назначение: Показать место направления онлайн-обучения в структуре компании.
Содержание: Генеральный директор → Руководитель образовательных проектов → Отдел дистанционного обучения.
Сложности: Отсутствие реальных данных.
Рекомендации: Использовать условную структуру с пометкой «по состоянию на 2025 год».
Пример: [Здесь приведите схему: ООО «Образовательные Технологии» → Корпоративное обучение → Онлайн-курсы]
1.1.2 Сопоставление бизнес-процессов и критических факторов успеха
Назначение: Выявить ключевые процессы: загрузка материалов, проведение вебинаров, проверка заданий, оценка успеваемости.
Содержание: Матрица: процесс vs фактор успеха (доступность, надёжность, простота использования).
Сложности: Неправильное определение CSF.
Рекомендации: Использовать методику Critical Success Factors.
Шаблон таблицы:
| Процесс | Фактор успеха | Важность (1–5) |
|---|---|---|
| Проведение вебинара | Стабильность соединения | 5 |
| Проверка заданий | Автоматизация | 4 |
1.1.3 Анализ нормативной документации
Назначение: Изучить внутренние регламенты и соответствие внешним стандартам (ФГОС, приказы Минобрнауки).
Содержание: Положение об электронном обучении, правила оформления курсов, требования к защите персональных данных (ФЗ-152).
Сложности: Игнорирование законодательства.
Рекомендации: Обязательно ссылаться на Приказ Минобрнауки № 816 от 23.08.2017 и ФЗ-152.
1.2 Моделирование бизнес-процесса
1.2.1 Моделирование "КАК ЕСТЬ"
Назначение: Описать текущее состояние (например, использование Zoom + Google Docs + Excel для учёта).
Содержание: Диаграммы IDEF0, DFD, BPMN с акцентом на фрагментацию инструментов.
Сложности: Отсутствие декомпозиции.
Рекомендации: Приводить текстовое описание каждого блока и указывать уязвимости (утечка данных, ошибки в учёте).
Пример: [Здесь приведите ссылку на IDEF0-диаграмму «Процесс дистанционного обучения»]
1.2.2 Моделирование "КАК ДОЛЖНО БЫТЬ"
Назначение: Предложить централизованную платформу с единым интерфейсом.
Содержание: Цели: сокращение времени на подготовку занятий на 30%, повышение завершаемости курсов на 25%.
Сложности: Отсутствие измеримых KPI.
Рекомендации: Использовать LMS-подход, геймификацию, автоматизированную аналитику.
1.3 Анализ рынка аналогов
Назначение: Изучить существующие платформы: Moodle, Google Classroom, Stepik, Яндекс.Учебник, Microsoft Teams for Education.
Содержание: Сравнение по функционалу: управление курсами, тестирование, видеоконференции, аналитика.
Сложности: Поверхностный анализ.
Рекомендации: Выделить пробелы: отсутствие интеграции всех функций в одном решении под российские реалии.
Шаблон таблицы:
| Платформа | Видеоконференции | Автопроверка тестов | Аналитика прогресса |
|---|---|---|---|
| Moodle | Нет (требуется BigBlueButton) | Да | Ограниченная |
| Google Classroom | Через Meet | Частично | Нет |
1.4 Анализ стейкхолдеров
Назначение: Выявить заинтересованные стороны: преподаватели, студенты, администрация вуза, ИТ-отдел.
Содержание: Требования: простота загрузки материалов, надёжность, соответствие требованиям ФГОС, защита ПДн.
Сложности: Игнорирование потребностей ИТ-отдела (интеграция с SSO, LDAP).
Рекомендации: Учитывать технические требования инфраструктуры.
1.5 Выбор средств разработки
Назначение: Обосновать выбор технологий.
Содержание: Frontend: React + TypeScript; Backend: Node.js + Express; БД: PostgreSQL; Видео: WebRTC или интеграция с Jitsi; Хостинг: облачные решения (Selectel, Yandex Cloud).
Сложности: Использование неподдерживаемых библиотек.
Рекомендации: Привести таблицу сравнения по критериям: масштабируемость, безопасность, поддержка русского языка.
1.6 Техническое задание
Назначение: Формализовать требования к приложению.
Содержание: ТЗ по ГОСТ 34.602-2020 (выносится в Приложение 1).
Сложности: Несоблюдение структуры ГОСТ.
Рекомендации: Включить разделы: требования к безопасности, совместимости, производительности.
1.7 Выводы по разделу
Подтверждена необходимость разработки единой, безопасной и функционально полной платформы для дистанционного обучения, соответствующей российскому законодательству и образовательным стандартам.
ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ
2 ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА
2.1 Структурирование требований
2.1.1 Логическое моделирование данных
Назначение: Определить функциональные требования.
Содержание: UseCase-диаграмма: актеры — Студент, Преподаватель, Администратор.
Сложности: Неправильное выделение прецедентов.
Рекомендации: Приводить описание каждого сценария: «пройти тест», «загрузить лекцию», «просмотреть отчёт по группе».
2.1.2 Конструирование модели данных
Назначение: Разработать ER-модель.
Содержание: Сущности: «Пользователь», «Курс», «Урок», «Тест», «Результат», «Группа».
Сложности: Неправильная нормализация.
Рекомендации: Подробно описать связи и атрибуты, включая временные метки прохождения.
Пример: [Здесь приведите ER-диаграмму]
2.2 Разработка программного обеспечения
2.2.1 План разработки
Этапы: проектирование (10 дней), frontend (15 дней), backend (20 дней), интеграция видеомодуля (10 дней), тестирование (5 дней).
2.2.2 Frontend-разработка
Описание: интерфейс с личным кабинетом, списком курсов, плеером для лекций, формой тестирования. Адаптивный дизайн под ПК и мобильные устройства.
2.2.3 Backend-разработка
Описание: REST API для управления курсами, пользователями, результатами. Интеграция с Jitsi API для запуска вебинаров.
Пример фрагмента:
// Запуск вебинара
app.post('/api/webinar/start', auth, async (req, res) => {
const room = await jitsi.createRoom({ name: req.body.courseId });
res.json({ url: room.url });
});
2.2.4 Модель доступа
Роли: студент (доступ к своим курсам), преподаватель (управление своими курсами), админ (полный доступ).
Таблица прав:
| Роль | Курсы | Тесты | Пользователи |
|---|---|---|---|
| Студент | R | RW | — |
| Преподаватель | RW | RW | R |
2.2.5 Тестирование
Методы: unit-тесты, нагрузочное тестирование видеомодуля, юзабилити-тестирование с группой студентов и преподавателей.
2.2.6 План внедрения
Этапы: развёртывание на сервере, миграция демо-курсов, обучение преподавателей, пилотный запуск в одной группе.
2.3 Руководства
Руководство администратора: установка, настройка ролей, резервное копирование.
Руководство пользователя: регистрация, прохождение курса, участие в вебинаре.
2.4 Выводы по главе 2
Приложение полностью реализовано в соответствии с ТЗ, обеспечивает все ключевые функции дистанционного обучения и соответствует требованиям безопасности.
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3 ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
3.1 Расчёт затрат
Методика TCO: сервер, лицензии (если применимо), оплата труда разработчика.
3.2 Методика расчёта
Выбрана REJ как наиболее подходящая для образовательных ИТ-проектов.
3.3 Затраты
3.3.1 Этап разработки
Оплата труда: 160 часов × 1 200 руб. = 192 000 руб.
3.3.2 Этап внедрения
Сервер, домен, SSL: 25 000 руб./год.
3.3.3 Этап эксплуатации
Техподдержка: 10 000 руб./мес.
3.4 Эффект
Снижение затрат на организацию очных занятий, повышение охвата обучающихся, возможность масштабирования курсов.
3.5 Экономический эффект
Экономия на аренде аудиторий и командировках: 50 000 руб./мес.
Формула: Эффект = До − После = 70 000 − 20 000 = 50 000 руб./мес.
3.6 Социальный эффект
Повышение доступности образования для инвалидов, жителей удалённых регионов, работающих студентов.
3.7 Научный эффект
Применение современных подходов к проектированию LMS с учётом принципов UX в образовании.
3.8 Организационный эффект
Централизация учебного процесса, упрощение отчётности, автоматизация учёта успеваемости.
3.9 Показатели эффективности
NPV = -217 000 + Σ(50 000 / (1+0.1)^t) за 12 месяцев ≈ 320 000 руб.
Срок окупаемости: 5 месяцев.
3.10 Расчёт по REJ
Подробный расчёт по 5 шагам с учётом рисков (низкая вовлечённость, технические сбои).
3.11 Выводы
Проект экономически и социально целесообразен, обеспечивает соответствие требованиям ФГОС и повышает качество образовательного процесса.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Цель работы достигнута: разработано web-приложение для дистанционного обучения с модулями курсов, тестирования и видеоконференций. Все задачи решены, показана практическая, социальная и организационная значимость.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
15–20 источников по ГОСТ: ФГОС ВО, Приказы Минобрнауки, учебники по e-learning, ГОСТы, официальная документация технологий.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Техническое задание на разработку web-приложения для дистанционного обучения
Приложение 2. Исходный код модуля видеоконференций
Приложение 3. Руководство администратора
Приложение 4. Руководство пользователя
Готовые инструменты и шаблоны для разработки web приложения для дистанционного обучения
Шаблоны формулировок:
- «Целью работы является разработка web-приложения, обеспечивающего полный цикл дистанционного обучения: от публикации материалов и проведения вебинаров до автоматизированного тестирования и анализа успеваемости.»
- «Актуальность темы обусловлена переходом российской системы образования на цифровые платформы и необходимостью создания решений, соответствующих национальным стандартам и потребностям учебных заведений.»
Пример архитектуры:
- Frontend: React + Redux
- Backend: Node.js + Express + PostgreSQL
- Видеоконференции: Jitsi Meet (open-source, self-hosted)
- Хостинг: Yandex Cloud или Selectel
Чек-лист "Оцени свои силы":
- Умеете ли вы интегрировать WebRTC или Jitsi API?
- Знакомы ли вы с проектированием LMS-архитектуры?
- Можете ли вы реализовать систему автоматической проверки тестов с разными типами вопросов?
- Готовы ли вы оформлять работу с учётом требований ФГОС и ФЗ-152?
И что же дальше? Два пути к успешной защите
Путь 1: Самостоятельный. Вы берёте на себя всю ответственность: проектирование UX/UI, реализацию видеомодуля, интеграцию тестирования, расчёты. Это потребует от 150 до 200 часов работы, глубоких знаний full-stack разработки и готовности к многочисленным правкам.
Путь 2: Профессиональный. Вы доверяете работу экспертам, которые:
- Сэкономят вам время для подготовки к защите и других дел
- Гарантируют соответствие всем требованиям МУИВ, ФГОС и ФЗ-152
- Обеспечат корректную реализацию всех модулей
- Поддержат вас до самой защиты
Если после прочтения этой статьи вы осознали, что самостоятельное написание отнимет слишком много сил, или вы просто хотите перестраховаться — обращение к нам является взвешенным и профессиональным решением. Мы возьмём на себя все технические сложности, а вы получите готовую, качественную работу и уверенность перед защитой.
Написание ВКР МУИВ — это марафон. Вы можете пробежать его самостоятельно, имея хорошую подготовку и запас времени, или доверить эту задачу профессиональной команде, которая приведёт вас к финишу с лучшим результатом и без лишних потерь. Правильный выбор зависит от вашей ситуации, и оба пути имеют право на существование. Если вы выбираете надёжность и экономию времени — мы готовы помочь вам прямо сейчас.
Полезные ссылки: